解釋性別差異的宏觀理論有很多、但礙于引起矛盾對立、宏大敘事常被濫用為“命中注定”、對于解釋動漫中的角色選擇缺乏幫助、所以我們轉向一種微觀理論、主要討論的是小野和佐和的差異在他們生活中的成因、小野和佐和的差異在各自一生軌跡中由許多事件積累而成、小野在教育環(huán)境中積累的經驗和資源反過來對他未來的選擇構成限制、越積累越積重難返、從而也就穩(wěn)定地塑造了男主角色。

在性別層面存在不斷積累的機制、性別角色中人際交往這部分存在于行為和人格趨向、這些神經層面的表現(xiàn)需要佐和從教育場景中學習并塑造、年幼時期的她只具有輕微的性別角色意識、但教育和社交的介入、性別差異會在后天被逐漸拉大、直到能夠適應主流的水平、不得不提日本的家庭和學校教育為了用物質推高女生的見識水平、在男女關系中就會自覺地提高要求、保護自己的利益、表面保護女生、實則在歪曲她們應有的成長、一味地鼓勵女生不承擔團體責任、而把這些責任傾斜地分給異性。

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這種在同齡人中“責任免除”的教育使得她們發(fā)展為缺乏責任感、合作意識、且易自我中心化。

在性別角色的平衡中責任感的缺失和優(yōu)待相綁定于是在一種否定自身責任的心理下、佐和以自己如何能被他人給予資源來看待自身利益、這就是實實在在的自我物化、也就是把自己看作別人的貴客而對于男生、教育者則一味地強調其超出合理范圍的能力、不時的自尊打壓、要求對異性的無條件包容當小野內化不平等的性別角色、會發(fā)展出自我束縛式的、過剩的責任感、表現(xiàn)為對“給不了她想要的”的自卑性格和“男人就應該付出”的大男子主義、是男主的成長縮影、當他遇到佐和后、注定失去自己的主角光環(huán)