而媽媽一方面讓孩子補(bǔ)課，孩子又不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了和爸爸爭孩子們的“愛”，媽媽也十分尷尬。

而且，因?yàn)楦改笡]有共識，武田也準(zhǔn)備不上假期的加強(qiáng)班，準(zhǔn)備去迪士尼樂園玩

一方面是為了利潤，另一方面也為了成績，讓所有的孩子上加強(qiáng)班是黑木下的“考核業(yè)績”。

為了解決問題，黑木讓老師約談武田父母，狠踩他們家的“雷”結(jié)果，武田媽媽終于勇敢地去說服丈夫；而黑木也給武田的爸爸，（用游戲的行話）上了一課，終于讓武田的爸爸也支持武田上加強(qiáng)班

至于武田，自己的學(xué)習(xí)問題，其實(shí)也在于他未來擠出時間玩，所以作業(yè)作弊抄答案，可是到了考試還是一團(tuán)糟。

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解決了家庭問題之后，黑木又通過整體的教學(xué)策略解決了武田的學(xué)習(xí)問題：先是布置大量作業(yè)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況（出大量的功課，其他科目也有功課要寫，小朋友真的撐得住嗎？出作業(yè)非常重要，就算小朋友在補(bǔ)習(xí)班會念書，我們也不知道他們回家都在做什么，只要出作業(yè)就能大致掌握他們在家的狀況

這點(diǎn)也就是為什么減負(fù)減不掉作業(yè)的關(guān)系，也是普通學(xué)生備考中高考時，老師唯一能做的事）。

于是借著作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了武田偷懶。

但是，其實(shí)絕大多數(shù)孩子還是喜歡自己變得優(yōu)秀的。

黑木又采用了“瞬間提升偏差值的方法”，就是根據(jù)統(tǒng)合判考試的數(shù)學(xué)科目總共有八題，前面是容易的計(jì)算題，越往后越難。

所以，他當(dāng)著學(xué)生的面，把試卷后面一半撕掉（采取這種很震撼的方式），然后讓武田和其他孩子們，只寫一半試卷。

孩子們很高興，而且結(jié)果出來也是大家都獲得了進(jìn)步，而且還讓大家把成績帶回家去給父母看，以此來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

這種策略，佐倉還覺得是因?yàn)榉艞壓蟀攵蔚睦щy題目，大家花在前面計(jì)算題的時間加倍。

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但黑木說這樣理解跟要求他們選擇會寫的題目是一樣的做法而已，真正的原因是“著急感”。

當(dāng)然黑木自己也清楚，這只是權(quán)宜之計(jì)，并非真正考試時的取勝之道。

但這樣，明顯讓孩子們感受到自信與得分的欲望，偏差值變高的事實(shí)對考生而言是沒有任何東西能與之相比的喜悅與原動力。

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所以，在解決了外在和內(nèi)在問題之后，武田的學(xué)習(xí)動力也開啟了。

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第六個孩子是柴田真瑠美，這個孩子勤奮有上進(jìn)心，一直努力，能夠從A班考到Ω班；但是她性格孤僻，缺少朋友，更重要的是對于自己不喜歡不擅長的數(shù)學(xué)和理科經(jīng)常感到挫敗感最終，佐倉老師巧妙地做出解決：讓今川做另一套題（大家都在做自己目標(biāo)學(xué)校的歷年真題），而這套題自然是適合今川能力的學(xué)?！┲袑W(xué)，而當(dāng)今川發(fā)現(xiàn)自己做對了很多的題，完全達(dá)到泰知中學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，她非常高興（畢竟自己知道在母親面前作假的事，也清楚這樣子后面肯定考不上），這樣一來，她就真正有了退路，不至于考不上名校，另外“有恃自然無恐”，就更有勇氣可以沖刺吉祥寺女中了其實(shí)除了前面沒有直接“教育”的直江樹里，還有一個貪玩卻一直被橘老師寵溺的石田王羅，他因?yàn)橐恢睕]有找到朋友，所以才來到補(bǔ)習(xí)社，每天都貪玩，喜歡和同學(xué)聊天，鬧笑話，亂課堂

他的理想就是玩樂，對于讀什么中學(xué)都不在乎。

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因?yàn)槭菃斡H家庭，母親很辛苦，送他上補(bǔ)習(xí)班就是因?yàn)榧饶軐W(xué)習(xí)，又能長時間得到老師的照顧。

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換我們的話說就是“托管式教學(xué)”，讓老師當(dāng)保姆

可是老師們聽了他母親的話之后，都對這個笨小孩給予了包容。

對于他的教育，既簡單也很有說服力：不過在未來，人生動不動就會被打分?jǐn)?shù)喔，總之你現(xiàn)在要好好念書，不管你未來打算做什么，都會對你有幫助（這話對于成人世界也說的簡單透徹）。

當(dāng)然，看到這里，我們也就能夠理解張桂梅等基層教師“創(chuàng)造奇跡”的真正原因了，都是靠