每個孩子都是天使，純潔而可愛，沒有因果關系，沒有善惡日本和韓國嚴格的水平可能是造成民族精神扭曲的主要原因之一另一方面，他們的自由文化政策會增加并暴露于社會問題該方案將洋蔥剝離為真理和疤痕

同時，青年創(chuàng)傷被個人報仇治愈，這與因果關系的行為一致，使邪惡的人結束了“充分”的目的。

這個過程是一個報仇與和解的過程，所有這些過程都令人耳目一新該地區(qū)的欺凌是能源建設的結果始終通過管理來宣布權力，并且能量的規(guī)模也反映在服從中該地區(qū)年輕人的電力順序的基礎是個人能力的外部表現，由于青少年的發(fā)展和發(fā)展，這種表達迅速變化，因此權力順序不穩(wěn)定有兩種維護秩序的方法其中一個取決于具有較高權力的人，例如教師和父母，但是這種使用外力的方法只能在底部完成行為的損害適用于易于遵守的SO符合的“基礎個體”這也是欺凌通過不受群體文化認可的個人，該小組以某種形式融入了小組，否則主要群體將其排除在外欺凌可以分為欺凌群體和欺凌群體兩組將包括更多涉及這種關系的庇護水平同時，根據其主導與統(tǒng)治之間的關系或關系能量順序有三個電壓水平，頂層保留了能量的電壓，中層保留了條件的電壓，以及對壓迫電壓的基本響應該地區(qū)的欺凌行為不僅是強制性的毆打，虐待和侮辱，而且是非接觸行為的行為，例如對語言，虐待和謠言的屈辱，還有諸如姿勢，手勢和表達的沉默社會欺凌者是欺凌的主要發(fā)行人，還包括助手和通過欺凌行為盡管校園的欺凌是殘酷的，但在青少年中，它是相對“兒童游戲”

成人世界更加殘酷，直接迫害，例如種族滅絕和民族奴隸制。

能源的順序是保留小組穩(wěn)定性的結構，但是這種結構反對他人，將人們用作對象（作為事物），有用的使用和消費

由于青少年的成長和發(fā)展的特征，它無法控制自己在生理和心理學方面的行為。

教育將事物分為兩個Juana和對立面，這在學校內建立了簡單的結構意識，從而導致了年輕人的本質他們的純真和暴力是整合的該小組的建設過程中反復出現校園的不同程度的欺凌行為，并變得正常從該地區(qū)的欺凌到國家與族裔之間的反對，這是不可能互相理解和認識的基本事物如果另一面包含在自己的小組中，則內部矛盾正在發(fā)展自我控制要理解的第一件事是溝通和消除彼此的不良信息第二個是創(chuàng)造宏觀和更廣泛的認知圖形的教育和教育最后，談判和妥協(xié)將成為個人