【便當里的小秘密】這是一部某瓣評分8.2的印度電影觀后感有三：一，刷新了我對印度的英語普及程度的認知；主角是個因父母出車禍，轉由叔叔撫養(yǎng)的小男孩，讀四年級的他與其說是被撫養(yǎng)，不如說是被當做免費童工+被施暴連飯都不給他吃的叔叔怎么可能送他去教育資源特別好的私立學校上學呢，but！小男孩所在的學校是全英文授課的！也就是除了印度語，其他學科都是英文授課小男孩的英語也是流利到不行，雖說印度口音濃重，但表達他在路上勇斗混混的經歷毫無障礙我查了一下英語在印度的地位，由于印度曾經是英國的殖民地，英語是印度的官方語言之一在這里，大學全部英文授課，私立中小學和一些發(fā)達地區(qū)的公立中小學也會采用全英文授課，普及率據(jù)說高達87%到國外留學時，印度學生基本上表現(xiàn)出和以英語為母語的國家差不多的會話水平這樣一對比，我們和印度的差距還是挺明顯的二，大暴君的人設算是這部電影的唯一敗筆；首先，男主小朋友不帶便當?shù)綄W校是因為叔叔虐待他，一個當老師的不帶便當，天天舔著臉要其他老師和學生們的便當吃是怎么回事呢？這是他癖好嗎？導演始終沒有交代，但是從情節(jié)來看，富二代小胖同學和其他豆丁們都很喜歡男主，他們會主動分享午餐為他，大暴君卻一直垂涎小胖的好吃的，看到男主和小伙伴們把飯吃得干干凈凈沒有給他留，他會恬不知恥地辱罵男主不要臉，就知道吃別人的~what？！這是業(yè)界馳名雙標吧！雙標中的楷模和戰(zhàn)斗機！怎么看不見自己的狗屎樣呢？哪個學生說過要給你飯吃了？可以推斷出這個老師就是人品有問題，而不是有什么難言之隱第二，針對大暴君無下限的要飯行為，周圍人的反應太太太...友好了吧全程沒有一個老師或學生正面懟他，老師們依然一邊白眼一邊投喂，慫成這樣嗎？這算啥？他多次侮辱男主，直到把男主擠兌得不能上學了，好朋友站全程旁觀，始終沒有一個人站出來說話我猜，在印度反駁老師是違禁行為？英語老師終于看不慣了，前去討伐他，方式居然是，給了他一盒一看就巨好吃的甜點！說了句“你滿意了嗎？”，這讓我十分的意猶未盡啊，說了個啥啊這是，為什么還要給他送禮？如果說這是諷刺，編劇可能不太了解，諷刺對一個道德感低下的人的作用，連隔靴搔癢都算不上第三，大暴君最后強行洗白了，主動離職，除非他人格分裂，不然怎么做到幡然醒悟，道德水平實現(xiàn)跨級跳越的呢？邏輯無法自恰，人設前后沒有做到流暢銜接，有點跳躍如果能拍些在男主不上學的那些天，他怎么吃飯的，是不是接著要飯等過渡性的鏡頭還好些三，這部電影的新穎之處在于小男孩表現(xiàn)出超越年齡的處世心智；他的處境——沒家人疼愛，窮得窘迫，學校里老師讓他罰站，對他人身攻擊...任意一條單拿出來，都足以讓一個十來歲的小朋友自卑得抬不起頭，讓他變得膽怯自閉，每次出現(xiàn)這類鏡頭我都在預判，這孩子得有心理陰影了/這孩子得一蹶不振了，可是，他一次都沒有我忽然意識到，這是在映射自己，是我，會被這些境況打倒的那個人是我小男孩的經歷也還有很多美好的瞬間——他在同學間人緣極好，小伙伴們都覺得他很厲害；英語老師非常善解人意，很喜歡他，會在他表現(xiàn)好的時候毫不吝嗇自己的夸贊和獎勵；叔叔的后廚偷偷幫他準備便當，讓他帶去學校吃...這些，才是男主精力的聚焦點：他給同學們講好玩的笑話；給夸贊他的老師準備生日禮物；把老師送的珍貴的巧克力毫無猶豫地拿給同伴們分享，絲毫不見窮人的小氣；星期天沒有在店里幫叔叔干活，跑出去參加學校的節(jié)目演出，他回去后，叔叔二話不說給了兩巴掌，可是他和后廚聊天時，說:“（叔叔打幾巴掌）沒關系，你真應該去看看我的演出，所有人都為我鼓掌，你真應該去看的，今天太開心了”；有了便當之后，稱說這是媽媽做的便當，好吃到讓人胃都唱歌，分享給同伴吃、老師吃從此，人人都相信他有一個令人羨慕的媽媽，背后的遭遇，他選擇隱藏

正如阿德勒所說，決定我們的不是過去的經歷，而是對經歷賦予的意義。

如何面對每天經歷的事情，重視哪些，放掉哪些，是我們可以主動選擇的，這位小朋友的牛逼之處是，幾乎沒讓自己受惡劣事情的荼毒，他選擇把自己引向積極和感恩

說實話，這太理想化了，一個歷經滄桑的成人如果能做到這種程度都令人敬佩，我不太相信一個心智未熟的孩子可以如此偉大。

羅曼羅蘭說過，世界上只有一種英雄主義，就是看清生活的真相之后，依然熱愛生活

這部影片的男主，四年級，十來歲便做到了。

可以說，如果不是導演應用了夸張手法，而是真的相信有這樣的人，那么，這個小男孩在應付苦難方面具備極高的天賦我認為，“如何對現(xiàn)實經歷進行選擇性反饋，如何回應生活，主動權完全在自己手里”是這部影片想要表達的內核，是真正打動人心的地方