本篇為「戛納夏夜 解暑人生」7月10日《編劇工坊》的映后交流文字回顧，本次線上展映由法國(guó)駐華大使館、優(yōu)酷、淘票票、和觀云影院共同發(fā)起文章很長(zhǎng)，但很值，送你一個(gè)不太一樣的workshop主持人：請(qǐng)王老師聊一聊看完這部影片的第一印象？王方：這部影片的中文譯名為《編劇工坊》，法語直譯后更確切的表達(dá)是「工作坊（workshop）」在影片中我們可以看到，它是一個(gè)小說工作坊，即寫作工作坊，主要任務(wù)是用法語寫作，也是全片的主旨這部影片運(yùn)用了一種生活流的敘事方式，通過貼近日常的情節(jié)展開，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)的戲劇沖突、戲劇高潮或強(qiáng)節(jié)奏張力導(dǎo)演勞倫·岡泰（Laurent Cantet）于2008年憑借《墻壁之間》，為法國(guó)時(shí)隔20年重新拿下金棕櫚獎(jiǎng)立下了汗馬功勞如果大家對(duì)導(dǎo)演感興趣，可以去看《墻壁之間》，大家會(huì)更熟悉勞倫·岡泰的風(fēng)格：聚焦生活日常、邊緣個(gè)體以及低調(diào)人群在他的作品中，我們常?？吹揭恍┍容^邊緣的人物，比如在他早期的影片《人力資源》（1999）中一位從巴黎回到家鄉(xiāng)的實(shí)習(xí)生；《失序年代》（2001）中一位中年失業(yè)者；以及《墻壁之間》（2008）描述的多族群的高中課堂此外，觀眾常常在勞倫·岡泰的影片中，意識(shí)到巴黎與法國(guó)其他城市之間的對(duì)峙，這在《編劇工坊》中也有體現(xiàn)：來自南方海邊的小鎮(zhèn)青年們，尤其是主角安托萬，對(duì)峙一個(gè)來自巴黎擔(dān)任導(dǎo)師的作家，這兩類角色之間的對(duì)峙形成了某種力量有人說這部影片比《墻壁之間》更有深意，我的理解是《墻壁之間》的故事在展開之前和之后，主人公們都有一個(gè)明確的生活標(biāo)準(zhǔn)

但在這部影片當(dāng)中，我們看到這些年輕人在進(jìn)入工作坊之前，就已陷入迷茫、沒有奔頭的生活狀態(tài)，但很可能對(duì)此毫無意識(shí)，在工作坊之后得以覺醒。

比如，安托萬意識(shí)到這個(gè)狀態(tài)之后，他雖然在游戲里死了，但在生活中活了過來，他意識(shí)到巴黎和拉西奧塔的對(duì)峙，自己的某種迷茫，這是一種自我覺醒D廳側(cè)身：這部影片的哪些亮點(diǎn)使它能夠進(jìn)入金棕櫚獎(jiǎng)？是不是戛納對(duì)這種題材的偏愛？王方：這部影片的寫實(shí)風(fēng)格跟它的主旨一脈相承影片中的人物命運(yùn)并非虛構(gòu)，這是與劇情片最大的不同當(dāng)你在觀影過程中，你可能感到乏味，但實(shí)際上我們的大部分的生命，都是在緩慢的節(jié)奏中，在細(xì)碎的打擊中，形成的某種改變方向的力量關(guān)于題材，我們可以看到影片中有很多對(duì)白在《墻壁之間》（2008）、《狐火：一個(gè)女生幫的自白》（2012）、《重返伊薩基》（2014）等片中也有很多對(duì)白，這些對(duì)白推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，介紹人物身份、成長(zhǎng)環(huán)境以及相互關(guān)系法國(guó)電影的對(duì)白常常妙趣橫生，它不是為舞臺(tái)而寫的，它就是來自于生活如果你熱愛法國(guó)電影，就會(huì)為這些對(duì)白著迷主持人：請(qǐng)陳老師簡(jiǎn)單聊聊看完這部影片的感受？陳秋平：這部影片講的是年輕人的迷茫，以及年輕人對(duì)世界悲觀的看法我們看到了一個(gè)像唐吉柯德般的作家，她希望通過自己的努力教大家寫作，給予青年關(guān)心，指明生活的方向與目標(biāo)我們?cè)谏钪幸灿泻芏囝愃频木巹」ぷ鞣?，大家相互討論，甚至?zhēng)執(zhí)，表達(dá)自己對(duì)政治、對(duì)社會(huì)非常對(duì)立或排斥的看法這反映的是社會(huì)的一種撕裂、一種不和諧，同時(shí)也反映出年輕人內(nèi)心的一種焦慮，對(duì)生活的一種抱怨、一種悲觀但不管怎么說，我們通過文學(xué)創(chuàng)作、影視創(chuàng)作的探討，慢慢像主人公安托萬那樣理清了自己的思路主持人：王老師在彈幕中提出，注意影片是小說工作坊，而非電影工作坊，有沒有哪些解讀？王方：如果片中人物是用手機(jī)拍攝創(chuàng)作，那么他使用的工具可能只是影像而不是文字，更確切的說，不是法語，可能就不太有法語片的氣質(zhì)了法國(guó)作家們擅長(zhǎng)用小說的形式表達(dá)哲學(xué)觀點(diǎn)，例如，?？伦鳛橐晃环▏?guó)哲學(xué)家，提出用哲學(xué)的眼光、哲學(xué)的角度看電影

如果我們從這個(gè)角度出發(fā)，理解為何這部影片講述的是小說工作坊，我們會(huì)對(duì)它的法國(guó)韻味以及題材有更深刻的認(rèn)識(shí)。

A廳Silver：王老師如何看待導(dǎo)演選擇安托萬而不是選擇工作坊的其他人來與巴黎作家老師展開對(duì)峙？王方：安托萬被導(dǎo)演和編劇選作主角有一定的意圖

首先他是白人，他看到的世界聚焦于法國(guó)年輕人的現(xiàn)狀。

而恐襲事件、失業(yè)狀況以及祖輩們的付出，他并不關(guān)心這種漠然可能是安托萬的日常生活狀態(tài)，但在參加了工作坊之后，他在生活上產(chǎn)生了某種程度的覺醒A廳Laura：影片展現(xiàn)了不同人物各不相同的創(chuàng)作觀念，請(qǐng)問這部電影是不是側(cè)重刻畫群像呢？陳秋平：我不覺得這部電影是刻畫群像的雖然電影在描繪一群人的創(chuàng)作，但事實(shí)上這一群人都只是陪襯，是為了襯托男女主人公之間的對(duì)峙與沖突

事實(shí)上，影片過半之后，幾乎都是雙人戲了，就是在寫兩個(gè)人之間的對(duì)峙，直到最后的危機(jī)。

R廳Jamie：影片對(duì)白使用了小說語言，這在敘事上是否發(fā)揮了一些特殊的功能？陳秋平：影片中的人物在進(jìn)行寫作，并將自己的作品念出來，比如安托萬念?yuàn)W莉薇亞的小說，其實(shí)這本身是他的對(duì)話，并沒有體現(xiàn)文學(xué)性，也沒有體現(xiàn)語言的魅力

就像拍工人講他施工、工具、質(zhì)量等，很真實(shí)、很生動(dòng)，但是不屬于文學(xué)語言的貢獻(xiàn)。

主持人：請(qǐng)陳老師談一談這部影片的劇作結(jié)構(gòu)？陳秋平：這部電影的結(jié)構(gòu)運(yùn)用了反情節(jié)的寫法通常我們所說的情節(jié)是一種邏輯關(guān)系，編劇先拋出一個(gè)線頭、一個(gè)信息，讓觀眾對(duì)這個(gè)信息感興趣，同時(shí)對(duì)其后續(xù)的發(fā)展和結(jié)果表示好奇，并且有一些猜想和期待這種寫法就是典型的劇情寫法但在《編劇工坊》中，我們常常看到它拋出一個(gè)線頭，卻不去延續(xù)這個(gè)線索

比如：安托萬看到女導(dǎo)師和她的訪客時(shí)，產(chǎn)生了某種偷窺的欲望，所以他開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用手機(jī)觀察，甚至跟蹤，但這條線索很快就不了了之，沒有接著往下寫。

這樣的例子在片中非常多，作為一個(gè)編劇，我認(rèn)為導(dǎo)演是故意的，觀眾越是朝這個(gè)方向猜，他就越不朝這方向?qū)慠廳高榛鴻：我在影片里沒有看見編劇的痕跡，在他們所描述的寫作模式中甚至沒有對(duì)話陳秋平：這個(gè)片子的確不露痕跡，很像一部紀(jì)錄片不管是劇本的寫作，還是演員的表演，非常接近真實(shí)生活盡管影片掩蓋編劇的痕跡，但這并不影響觀眾理解這部作品的思想、情緒以及情感，甚至對(duì)它尖銳地剖析的社會(huì)問題感同身受D廳側(cè)身：創(chuàng)作這類影片如何把握真實(shí)程度，而不流于表面的「?jìng)巍辜o(jì)錄或片段的堆砌？陳秋平：「?jìng)渭o(jì)錄片」是一個(gè)不準(zhǔn)確的說法這里的「?jìng)渭o(jì)錄片」并不是貶義，而是有些電影用了紀(jì)實(shí)的表現(xiàn)風(fēng)格，讓觀眾感覺它像是一部紀(jì)錄片，但本質(zhì)上而言，這些電影也是演員演的、編劇寫的，導(dǎo)演導(dǎo)的《編劇工坊》從拍攝到寫作，包括多機(jī)位的跟拍、扛拍，讓觀眾感覺到攝像機(jī)與被攝物之間微微的錯(cuò)位、晃動(dòng)，都是為了營(yíng)造像紀(jì)錄片一樣的感覺但這部影片絕對(duì)不是紀(jì)錄片，所以也避免了情節(jié)的堆砌有些觀眾可能認(rèn)為前面的戲節(jié)奏較慢，其實(shí)一點(diǎn)也不慢如果我們不是以看劇情片的心態(tài)和期待看這部電影，而是沉下心真正聽懂他們的每一句話，看懂他們之間的對(duì)峙以及對(duì)話中的每一個(gè)表情，我們是不會(huì)感到枯燥的如果僅僅是簡(jiǎn)單地羅列，沒有精心的構(gòu)思，沒有導(dǎo)演或編劇對(duì)生活的敏銳的觀察和深刻的思考，肯定會(huì)出現(xiàn)堆砌的情況F廳昔離π二：請(qǐng)問陳老師，我們?nèi)绾伟盐丈盍鲃”镜墓?jié)奏？陳秋平：從劇情的角度來講，故事情節(jié)的編寫節(jié)奏，在生活流的作品或反情節(jié)寫法的作品中，是不存在的，因?yàn)樗恍枰@種節(jié)奏所以如果你以追求劇情片的心態(tài)看這部電影的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)前面很悶，節(jié)奏非常慢，但其實(shí)這是導(dǎo)演故意的安排隨著劇情的深入，觀眾漸漸入戲，這個(gè)節(jié)奏來源于情緒的鋪墊在影片大約20分鐘處才出現(xiàn)沖突，當(dāng)這個(gè)沖突出現(xiàn)之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，對(duì)于社會(huì)狀況、種族宗教以及恐怖主義問題，有著截然不同甚至相互對(duì)峙的態(tài)度，我們開始感到震撼

這種震撼慢慢醞釀，從每一個(gè)階段的情緒推進(jìn)來講，是有遞進(jìn)關(guān)系的，節(jié)奏就是這樣產(chǎn)生的。

J廳小瑾：劇本創(chuàng)作中有哪些實(shí)用的情感表達(dá)技巧，以及人物塑造的手法？陳秋平：劇本中的情感表達(dá)沒有太多的技巧總體來講，情感的噴發(fā)和表達(dá)需要反向的壓力，比如，你想讓人感動(dòng)，讓人流淚，就要先對(duì)這種情感做反向的打壓換句話說，我們看到很多讓人感動(dòng)的東西都是反向打壓后的結(jié)果比如，我們描繪一個(gè)人物的善良，往往會(huì)先使勁地打壓或誤解這種善良，甚至是非常深的誤解，使觀眾受到極大的傷害和刺激最終真相大白，正面的價(jià)值反出來，才有感動(dòng)的效果這就是我們經(jīng)常說的「壓彈簧技巧」，你需要多大的感動(dòng)，就要朝相反的方面進(jìn)行多大的打壓人物塑造的技巧就更難說了，因?yàn)槿宋锼茉焓且粋€(gè)綜合的工作，如果要?dú)w結(jié)為某一種具體的技巧是比較難的但有一點(diǎn)非常的重要：不管你是在人物小傳中設(shè)計(jì)一個(gè)人物，還是在劇情中慢慢體現(xiàn)一個(gè)人物，必須要明確你所寫的這個(gè)人物有怎樣的成長(zhǎng)路徑，而且你一定要在每個(gè)階段呈現(xiàn)想讓觀眾看到的人物形象你心目中想讓「他」成為什么樣的人，觀眾能否感受到「他」就是那個(gè)人，是人物塑造的關(guān)鍵

R廳雁：如何提煉生活中的精華讓劇中人物更有代表性？陳秋平：這類人物的特點(diǎn)往往有兩個(gè)最主要的特性：鮮明性與代表性。

極具有鮮明性，是指他具有相當(dāng)?shù)牧咙c(diǎn)，很抓眼球；具備代表性，也即所謂共性，概括性如果同時(shí)具備這兩點(diǎn)的話，就可以拿到我們的作品中

R廳chenyu：平時(shí)我們?nèi)绾斡?xùn)練自己的構(gòu)思能力以及如何積累劇本創(chuàng)作能力？陳秋平：其實(shí)不用太刻意修煉，每個(gè)人都擁有非常靈敏的感受能力。

你把自己最喜歡的、最好奇的、最歡樂的、最悲傷的感覺找到，并把它們記錄下來俗話說，「好記性不如爛筆頭」，隨著你積累得越多，你也越靈敏N廳他勃羅：多人合作的寫作方式該如何定義版權(quán)？作為編劇該如何維護(hù)自己的權(quán)益？陳秋平：一個(gè)人的寫作和一群人的寫作到底會(huì)不會(huì)被盜版權(quán)？哪個(gè)更容易被盜版權(quán)？這不是寫作或創(chuàng)作方式的問題，而是你們?cè)趧?chuàng)作之前的協(xié)約、簽訂合同方面的問題如果一群人在創(chuàng)作前先簽好了合同，是不存在有版權(quán)糾紛或被騙稿的問題的但若是在這個(gè)過程中，你沒有防備，沒有法律意識(shí)，也沒有簽約就開始參與寫作，那么不管是一個(gè)人寫還是多個(gè)人寫，都有可能出現(xiàn)被騙稿，或版權(quán)糾紛的情況F廳清茗：請(qǐng)問陳老師，您在寫劇本過程中，是開始就設(shè)定好結(jié)局，還是在創(chuàng)作的過程中讓結(jié)局逐漸浮現(xiàn)？陳秋平：我個(gè)人比較主張先想好結(jié)局，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的作者或編劇缺乏把控能力，沒有想好結(jié)局的時(shí)候就像是一艘沒有目的地的船，在創(chuàng)作的過程中很可能會(huì)迷失航向但寫作或講故事有無數(shù)種方法，沒有哪一種才是唯一正確的，先動(dòng)筆再產(chǎn)生結(jié)局也很正常主持人：請(qǐng)問陳老師有沒有創(chuàng)作過反劇情寫作的作品？陳秋平：我非常尊重并喜歡研究生活流寫作或反劇情寫作，但我個(gè)人幾乎沒有寫過這樣的作品，也不太鼓勵(lì)新編劇寫這種題材最主要的原因不是這種劇本不好，而是這種劇本不太容易被制片商看中，不太容易獲得投資但如果你已經(jīng)寫過幾部劇，而且有資金有經(jīng)驗(yàn)有名氣，那么寫一些像這樣的作品也是可以的此外，有很多朋友立志于創(chuàng)作「作者電影」，即帶有鮮明的個(gè)人特征、個(gè)人品牌化的藝術(shù)電影，對(duì)此我很尊重，也比較關(guān)注主持人：可不可以請(qǐng)陳老師給青年編劇一些建議？陳秋平：這部電影提出了一個(gè)非常好的命題，創(chuàng)作者需要有悲天憫人的態(tài)度觀眾能感覺到創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，尤其是對(duì)青年生活的關(guān)注、理解、寬容、悲憫，甚至擔(dān)憂我覺得這種悲天憫人的態(tài)度，是尤其值得青年編劇學(xué)習(xí)的雖然很多青年編劇喜歡寫一些穿越、奇幻、科幻題材的故事，但任何一種非現(xiàn)實(shí)的作品都是在曲折地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，我們不能忘記內(nèi)核的對(duì)人性的關(guān)注，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的原文詳見「和觀映像」：https://mp.weixin.qq.com/s/TRhgq7PnsRBzH5fLh0SKQw