《我的二本學生》 在訪談中，討論的主要線索是黃燈老師寫的這一本書，她眼中的和她身邊的二本學生，從她們的對話和描述中更多看出的是對這些學生的同情以及無奈 二本學生，可能第一反應就是這些學生不好好學習，所以只能上二本，但是實際情況就是，這些二本學生很多都出身于困難的家庭，原生家庭并不好，他們是普通的代名詞，也反映了這個社會上的普通人想要通過讀書跨越階層的無力感 最讓她心痛的，應該就是這些孩子身上深深的自卑感，有的學生會把生活的不錯的孩子比作源頭活水，將自己比作工業(yè)廢水，這種對自我的不認同感可能是每一個現(xiàn)在來自普通家庭，原生家庭并不好的孩子的共同特質吧，在評論中看到這樣一句話，城市孩子的心理建設要比農村孩子更好，根據(jù)補償效應，在某一方面的確實必然會追求某些方面的補償，對于補償?shù)倪^度依賴就會使這些心智發(fā)育不健全的孩子更容易陷入手機網(wǎng)絡等等各種娛樂的限制，失去了發(fā)展自我的信念，這可能就是城市孩子與農村孩子最大的區(qū)別記錄和反思以寫作的方式分析自己的成長的要素是自我完善的重要方式單一的評價指標和評價體系或者說過重看待的成績，使得人的內心更加畸形《對話劉擎》 哲學的本質是討論我們生活生命宇宙最本源的思想問題，越深入的了解，我們可能更加認識世界與自我，但是對于問題的答案哲學家也不知道我們在生活中尋找一種掌控感

焦慮和迷茫是每個人每個時期都會發(fā)生的。

。

。

在公共生活和自我生活中取得一個平衡