搞文科的充斥著自以為是 自命不凡的人

受到一場精神的洗禮?？赐赀@部記錄片給我最大的感受是，一是我終于明白了教育是什么。二是有些問題之所以那么糟，就是因?yàn)橛行┤舜е靼籽b糊涂。在教育改革中，民間明顯走在前面，然后被打壓，我們所期待的公民教育非但沒有普及，反而在退步。怪不得我們長大后就成了韭菜，原來壓根就沒按照對(duì)待一個(gè)人的方式去培養(yǎng)我們。雖然錯(cuò)過了兒童時(shí)期的解放，不過仍然有希望，要學(xué)會(huì)自我教育以自我拯救。

教育的問題肯定不是教育本身。教育是有歷史性的，即不同社會(huì)或同一社會(huì)的不同階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，教育必然會(huì)受到社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的制約。本片中所倡導(dǎo)的教育理念大多是國外的教育理念，但是中國的土壤目前并不一定適合這些方式方法。西方的好，中國的壞，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是10多年前“公知”們的典型言論。中國的教育是時(shí)代的產(chǎn)物，培養(yǎng)的“人才”也是最適應(yīng)中國社會(huì)的（想想班干部制度）。適者生存，讓孩子適應(yīng)社會(huì)難道不是目的？政經(jīng)制度沒有發(fā)生變化，卻希望改變教育，培養(yǎng)一堆適應(yīng)不良的孩子，宛如陳勝吳廣在公元221年揭竿而起，非時(shí)也、非勢也。也許正如片中人物所說他們是教育的理想主義者（盡管他們開班、辦校掙小錢錢），這與我這個(gè)實(shí)用主義者的教育工作者不同吧。如果你希望孩子不為主流社會(huì)所認(rèn)可，片子給了你路徑，去吧！

鳳凰大視野出品。

我是直到研究生快畢業(yè)的時(shí)候才明確這輩子最想做的職業(yè)就是老師。 初心保持到現(xiàn)在：不圖名不圖利。只要哪怕每一屆有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槁犃宋乙还?jié)課，因?yàn)槲抑v的一句話而拓寬和延伸對(duì)自己和世界的視野，能夠覺醒為一個(gè)精神獨(dú)立的人，就知足了。 進(jìn)了這個(gè)圈子以后，從私立到公辦，從一對(duì)一到輔導(dǎo)班，從初中到大?；靖扇恕?和紀(jì)錄片的觀感一致，我們的教育出現(xiàn)了積重難返質(zhì)的問題，不僅僅是應(yīng)試的異變加深，更是意識(shí)的倒退畸變。 正如片中展示，1933年一本小學(xué)生《模范公民》手冊(cè)就寫到：“我不盲從，不隨聲附和……” 干這一行的耳朵早都被磨出了繭：學(xué)生是一碗水，老師就要是一桶水 但還有多少老師清楚自己其實(shí)是普羅米修斯，是火種，教育的本質(zhì)不是教書是育人，是在每一個(gè)心窩間點(diǎn)燃 點(diǎn)燃什么呢？ 都懂

別說小學(xué)生，就是高中生，又有幾個(gè)人知道俄羅斯早就是資本主義國家了。我當(dāng)時(shí)高中就偶然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，一問同學(xué)大家都覺得應(yīng)該是社會(huì)主義，鬼知道課本怎么想的，最基本現(xiàn)實(shí)的反而不講明白。

我們的整體社會(huì)依然需要應(yīng)試教育，這塊相對(duì)公平的秤砣

錢理群蠻有意思的，說完第一點(diǎn)就說第三點(diǎn)。想知道被採訪的那些人現(xiàn)在怎麼樣了。