說不上好看，即使是可愛的王為一拍的。但對那個年代那個年齡的孩子來說應該很有教育意義。

從這部電影中可以看出，55年的初三學生集體主義、民主氣息濃厚，學生的自主意識和自我意識也很強，那時的教育沒有唯分論，沒有升學任務，學生在學校除了學習，還有許多的興趣愛好可以施展！學校和老師對學生的行為介入引導也很民主，盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性和集體決策能力。同學之間有分歧但更重團結。這部影片中有個細節(jié)：五十年代初中生都還佩戴著紅領巾，見了老師行隊禮，團員就不用。 五十年代的老電影，特別是海派都市片很好地展現(xiàn)了解放后民主團結、風清氣正、煥然一新、尊知重教的社會環(huán)境！與六十年代后以階級斗爭為主的電影有明的對比。

感人的民主實驗

主旋律校園片，剪輯緊湊，構圖不錯，演員的小動作也很自然、更像發(fā)自內(nèi)心。比如喂媽媽吃了口早點，又讓她再吃一口；和老師談心時下意識撥綠植；門關了又開，想再看一眼自己的設計圖。

小資青年的集體主義改造

“天真”與夸張

開頭李小惠的家庭階級 經(jīng)濟 教育背景都太超越主流了 典型的接受再教育對象 | 邊上兩個正面角色倒有點怪怪的 | 除了個人與集體關系處理有失偏頗 有不少理念還是挺好的 如推崇各抒己見群策群力和民主精神 科學與實踐 學習和興趣愛好 課外運動等 也暴露了些實踐中的時代局限性 比如崇拜米丘林等

1905電影網(wǎng)C6資源 積極向上又有教育意義的青少年電影 那時我們能拍出這么純粹的中學生 小米丘林和園圃設計 再一次展示足球 學習和課外愛好該如何平衡 學生的民主和互相幫助 兩星半