看過芬蘭集，看得很舒適也很向往（除了略生硬的旁白）。但還期望可以做得更深。希望給到觀眾的不僅僅是眾所周知的很好很突出的方面，還可以在縱向上探索這些“好”是怎么得來的，是貫來如此還是存在一步步改革動作？可以給到其他不同社會哪些借鑒意義。橫向上也想看到除了好，有沒有存在哪些弊端，利弊之間是否存在某些平衡。

拍攝應(yīng)著重討論普通人對本國教育的看法，以及真實的他國教育狀況，而非一味聽論精英階層鼓吹他們的教育理念，產(chǎn)生一種他國教育十分先進的錯覺。

五個國家教育的共同特點：過程比結(jié)果重要，方法（手段）比目的重要。進入學(xué)校受教育，是為了讓學(xué)生掌握自學(xué)方法和培養(yǎng)自學(xué)能力，以便走上社會不斷學(xué)習(xí)，為社會帶來變革。對比我們的現(xiàn)狀，學(xué)校不應(yīng)該是模具，把每個人都壓成一樣的小人。這樣被批量生產(chǎn)出來的人，永遠是掌權(quán)者的工具。周軼君非常聰明，她說中國傳統(tǒng)是現(xiàn)代的童年，我們孩子依然沒逃過傳統(tǒng)。魯迅先生的話，今天想來，仍然對。

僅就作品而言，只有“非常好”的可能，主創(chuàng)的思想深度和執(zhí)行力都太強。但就觀眾反響來看，此片僅在一些圈子里很火?；?，也是口耳相傳，默默燃燒的火，我甚至絲毫不懷疑，它遭受了心照不宣的鉗制與放冷，沒有現(xiàn)象級，沒有爆，沒有產(chǎn)生它應(yīng)該產(chǎn)生的影響力。于我而言，有機會看到此片，蒙福感恩。 看了周軼君老師的政評近10年，行文偶爾也會滲出她的顏色。自己半生這樣的努力，不過是希望有機會，當她面說一聲，謝謝。

看到第四集就停下了，對我來說還是挺少有的。題材是好題材，但是真是太浮光掠影了，還不如就盯著一個國家拍六集。

如果第一集先放了中國，我想我應(yīng)該會懷疑后面播放的內(nèi)容是否具有代表性。

矯情造作命題作文式的帶著主觀傾向和引導(dǎo)性的訪談。。。怕是換個角色給老外講中國教育也能在禮儀文化紀律超強的理解力數(shù)學(xué)能力文字能力等等也能騙騙部分老外拍手叫好的吧！

芬蘭和印度有意思