看過芬蘭集，看得很舒適也很向往（除了略生硬的旁白）。但還期望可以做得更深。希望給到觀眾的不僅僅是眾所周知的很好很突出的方面，還可以在縱向上探索這些“好”是怎么得來的，是貫來如此還是存在一步步改革動(dòng)作？可以給到其他不同社會(huì)哪些借鑒意義。橫向上也想看到除了好，有沒有存在哪些弊端，利弊之間是否存在某些平衡。

拍攝應(yīng)著重討論普通人對(duì)本國教育的看法，以及真實(shí)的他國教育狀況，而非一味聽論精英階層鼓吹他們的教育理念，產(chǎn)生一種他國教育十分先進(jìn)的錯(cuò)覺。

五個(gè)國家教育的共同特點(diǎn)：過程比結(jié)果重要，方法（手段）比目的重要。進(jìn)入學(xué)校受教育，是為了讓學(xué)生掌握自學(xué)方法和培養(yǎng)自學(xué)能力，以便走上社會(huì)不斷學(xué)習(xí)，為社會(huì)帶來變革。對(duì)比我們的現(xiàn)狀，學(xué)校不應(yīng)該是模具，把每個(gè)人都?jí)撼梢粯拥男∪?。這樣被批量生產(chǎn)出來的人，永遠(yuǎn)是掌權(quán)者的工具。周軼君非常聰明，她說中國傳統(tǒng)是現(xiàn)代的童年，我們孩子依然沒逃過傳統(tǒng)。魯迅先生的話，今天想來，仍然對(duì)。

僅就作品而言，只有“非常好”的可能，主創(chuàng)的思想深度和執(zhí)行力都太強(qiáng)。但就觀眾反響來看，此片僅在一些圈子里很火?；?，也是口耳相傳，默默燃燒的火，我甚至絲毫不懷疑，它遭受了心照不宣的鉗制與放冷，沒有現(xiàn)象級(jí)，沒有爆，沒有產(chǎn)生它應(yīng)該產(chǎn)生的影響力。于我而言，有機(jī)會(huì)看到此片，蒙福感恩。 看了周軼君老師的政評(píng)近10年，行文偶爾也會(huì)滲出她的顏色。自己半生這樣的努力，不過是希望有機(jī)會(huì)，當(dāng)她面說一聲，謝謝。

看到第四集就停下了，對(duì)我來說還是挺少有的。題材是好題材，但是真是太浮光掠影了，還不如就盯著一個(gè)國家拍六集。

如果第一集先放了中國，我想我應(yīng)該會(huì)懷疑后面播放的內(nèi)容是否具有代表性。

矯情造作命題作文式的帶著主觀傾向和引導(dǎo)性的訪談。。。怕是換個(gè)角色給老外講中國教育也能在禮儀文化紀(jì)律超強(qiáng)的理解力數(shù)學(xué)能力文字能力等等也能騙騙部分老外拍手叫好的吧！

芬蘭和印度有意思